TEMA 1

Con esta entrada pretendo reflejar todo aquellos contenidos además de mi reflexión acerca del tema 1, ya que en el primer cuatrimestre no le dediqué el suficiente tiempo para trabajar lo suficientemente sobre dichas lecturas.

En primer lugar, creo conveniente definir una serie de conceptos que son claves para la comprensión del tema 1.

- POBREZA: es el estado en el que se encuentran algunas personas o grupos, las cuales tienen ciertas carencias tanto económicas como materiales.
- DESIGUALDAD: “distancia entre los miembros de una sociedad por distribución desigual de oportunidades y recursos dentro de una sociedad homogénea”.
- EXCLUSIÓN: “proceso social de separación de un individuo o grupo respecto a las posibilidades laborales, económicas, políticas y culturales a las que otros sí tienen acceso y disfrutan”. Giner, Lamo de espinosa y Torres (1998):
- DESADAPTACIÓN: proceso por el cual se produce una ruptura entre el medio y el individuo o viceversa. La desadaptación tiene un carácter temporal, y hace referencia a la dificultad que tienen un individuo para adaptarse o acomodarse en la sociedad.
- INADAPTACIÓN: proceso por el cual se produce un desequilibrio entre el individuo y el medio. En este caso se culpa a al individuo de no adaptarse al medio. La inadaptación tiene un carácter permanente.

Una vez definidos los conceptos anteriores, pasaré a realizar una relación más detallada entre ellos.

Como hemos visto ya en diversas ocasiones, tanto en clase como en varias lecturas, el hecho de que una persona sea pobre no significa que esté excluida o marginada, pues, es cierto que es un factor que puede provocar dichas situaciones, pero no es ni el único, ni, en ocasiones, el más determinante. Aspecto que se puede verificar, debido a que la exclusión es un proceso multidimensional, es decir, pueden ser varios los factores que generen la exclusión en una persona o grupo, así como diferente puede ser el cómo afecte a cada persona dichos factores.

Algunos de esos factores son:
- Carencia del hogar.
- Problemas del consumo de alcohol y otras drogas.
- Falta de habilidades sociales y formación.
- Desempleo de larga duración.
- Aislamientos de apoyos sociales.
- Etc.

Sin embargo, un concepto que si está muy relacionado con la pobreza es la desigualdad,
No sabría contestar a la pregunta: ¿es la pobreza la que lleva a la desigualdad?, o por el contrario ¿es la desigualdad la que lleva a la pobreza? Pienso que ambas situaciones se pueden dar, tanto que la desigualdad, manifestada como la estructuración de la desigualdad social, o el reparto no equitativo de la riqueza, puede generar pobreza; como la pobreza puede generar desigualdad, pues si una persona es pobre no va a poder tener las misma oportunidades (en algunos aspectos) que puede llegar a tener o tiene una persona con mayor poder adquisitivo, por lo tanto ya se está generando una situación de desigualdad.

Centrándonos, ahora, en los conceptos de desadaptación e inadaptación social, conviene decir, que aunque en infinidad de ocasiones se han venido utilizando ambos términos como sinónimos, existen ciertas diferencias entre ellos.

Las principales diferencias que existen entre ambos términos, la podemos encontrar en la temporalidad, y en las formas en las que el individuo se relaciona o no con el entorno. Por lo que se puede decir que la desadaptación es un proceso transitorio e implica la ruptura entre el individuo y el medio o entre el medio y el individuo; y por el contrario la inadaptación tiene un carácter permanente y culpa al individuo de no adaptarse al medio.

Las frustraciones pueden ser factores de desadaptación, por lo que podríamos decir que la mayor parte de las personas se encuentran, en algún momento de sus vidas, desadaptadas. Por ejemplo, en el caso de una chica que quiere ser modelo, pero no puede porque mide 1 metro 50 centímetros, podría llegar a encontrarse desadaptada debido a la frustración de querer ser algo, que no va a poder conseguir. Es un ejemplo, un poco simple, pero con el cual se puede ver el carácter transitorio de la desadaptación, además de que no es solo el individuo el que tiene la culpa de llegar a encontrarse desadaptado, sino que por el contrario también se debe al medio, pues la sociedad tiene estipulado que para ser modelo profesional, debes cumplir una series de medidas.

Sin embargo desde la inadaptación, toda la culpa o la responsabilidad de la ruptura individuo-medio, recae sobre el individuo. Una persona o grupo, se encuentra inadaptada socialmente cuando no cumplen las normas que la sociedad tiene estipuladas, ya que en ésta, lo “normal” es lo legal, y si no cumplen la ley están haciendo algo que no es normal.

Casado, asocia la inadaptación de una persona, con el proceso de sociabilización, al cual ésta ha sido sometida. A partir de esta definición se puede entender que el individuo está inadaptado porque no es capaz de adaptarse al medio, por lo que la responsabilidad recae sobre el individuo. Un claro ejemplo de esto lo podemos encontrar, en el colectivo de los gitanos rumanos, ya que la mayoría de la población los culpa a ellos de no integrarse o adaptarse a la sociedad, pues los tachas de ladrones, delincuentes…. cosa que, como hemos visto en otras ocasiones, no es así.

Por otro lado, Vega asocia la inadaptación con el factor de la educación, además piensa que a través de ésta el individuo puede llegar a cambiar, puede llegar a adaptarse.
A partir de varias definiciones se puede concluir que: “es un proceso que se da cuando se produce un desequilibrio en la relación entre el individuo y el medio”.

Por todo lo comentado de ambos conceptos, es conveniente utilizar el término de desadaptación, debido a las connotaciones negativas de la inadaptación, ya que, hace referencia a que la persona no se adapta, sin embargo con el término desadaptación, se entiende que la persona tiene dificultades de adaptación o acomodación; además por otro lado sería importante emplear el concepto de desadaptación, pues este deja abierta la posibilidad de una futura adaptación debido a su carácter temporal, sin embargo si nos referimos a la inadaptación, no cabría la posibilidad de adaptación, ya que es de carácter permanente. Y nosotros como futuros trabajadores y educadores sociales debemos creer y apostar por la integración del individuo en la sociedad, además este es un ámbito en el cual debemos trabajar muy duro.

Es cierto, que la inadaptación tiene connotaciones muy negativas, pero no siempre es así, porque en ocasiones debido a que una persona ha estado inadaptada, luego cuando ha conseguido salir de esa situación ha vivir y adaptarse en nuevas situaciones a lo largo de su vida.

Hay que resaltar que no siempre vamos a intervenir con personas que tienen problemas económicos o carencias en otros tipos de recursos, sino que por el contrario, en otras ocasiones también podríamos intervenir con personas que tengan buena situación económica, ya que cualquier persona puede sufrir ciertos cambios a lo largo de su vida, que pueden provocar un estado de desadaptación.
La desadaptación y la inadaptación dependen del lugar y la época de la que se hable. Por ejemplo en el caso los homosexuales, estos han estado desadaptados a lo largo de la historia, pero sin embargo en la actualidad es un colectivo que se encuentra bastante integrado y adaptado en la sociedad.

La marginación, que es la frontera de la vulnerabilidad que se encuentra entre la integración y la exclusión social, podría verse asociada con los dos concentos anteriores, ya que ésta “supone una situación de desventaja económica, profesional, política o de estatus social, producida por la dificultad que tiene una persona para integrarse a algunos de los sistemas sociales”; es posible que una persona que se encuentra desadaptada, también esté marginada, aunque no tiene porque ser así.

La actual crisis económica agrava la frontera de la vulnerabilidad, pues cada vez existen más familias con problemas socioeconómicos. Debido a la falta de empleo, hay personas y familias que están teniendo carencias en sus necesidades básicas, aspecto que a algunas les han llevado incluso a delinquir, motivo por el que pueden ser marginadas de la sociedad.

A pesar de haber leído las lecturas pertenecientes al tema 1, me he liado un poco al tener que diferenciar unos conceptos de otros, sobre todo el de marginación con el de desadaptación e inadaptación social, pues ha llegado un momento en el que me he replanteado las diferencias que existen entre ellos, y si la marginación lleva a la desadaptación o si por el contrario la desadaptación lleva a la marginación (es una cuestión que no me ha quedado muy clara, la verdad).
Después definir y relacionar todos los conceptos anteriores, podemos concluir que todos ellos, de una forma u otra, están relacionados entre sí.

16.03.2011

Ayer nos reunimos en casa de María del Valle para continuar desarrollando nuestro proyecto. Las horas que hemos estado han sido sumamente intensivas desde las cuatro de la tarde hasta las ocho.

Hemos tratando de ir zanjando el punto de la fundamentación teórica ya que es bastante extenso en contenido. Para ello, nos hemos hartado de leer y leer bibliografía de libros y páginas webs con objeto de ir centrándonos aún más en nuestro colectivo especificando todo aquello que consideramos relevante.

Para ir recabando toda la información, cada una hemos ido buscando diferentes puntos como son las problemáticas que presenta nuestro colectivo, las teorías explicativas, el abordaje histórico, etc. Además también hemos buscado diferentes asociaciones de Sevilla para poder contactar con ellas y así informarnos de los proyectos y actividades que llevan a cabo, además del centro en el cual hemos centrado en nuestro proyecto PRODIS. Las asociaciones por las que nos hemos descantado han sido ATUREM Y FEAPS. Para ello hemos tomado los teléfonos de contacto con objeto de pedir cita y visitar dichas asociaciones.

Por tanto decir, que las horas de trabajo que hemos realizado hoy me han enriquecido bastante en mis conocimientos ya que casi toda la información que hemos buscado la desconocía. Ejemplo de ello es el abordaje histórico, ya que no sabía de que su existencia era de tantos siglos atrás , las diferentes tipologías de discapacidad así como los obstáculos que presentan estas personas a la hora de enfrentarse en la sociedad.

Hoy me he puesto en contacto con las asociaciones que ayer buscamos por internet y le he comentado el proyecto que estamos desarrollando para nuestra carrera más concretamente en la asignatura de intervención. Ambas chicas que han contactado conmigo me han facilitado el correo electrónico para así pedir cita. Sin más, espero que nos den la cita pronto para poder visitar dichas asociaciones y así recabar aún más información de dicho colectivo puesto que cada día que lo voy trabajando estoy descubriendo cosas nuevas y me gusta más.

Exposción 4: " ABSENTISMO ESCOLAR"

La cuarta exposición ha tratado sobre el absentismo escolar, más concretamente las ponentes de hoy se han centrado en el absentismo escolar en las aulas de primaria.

En primer lugar, decir que la exposición de hoy me ha enriquecido mucho mi conocimiento acerca de dicha temática ya que a pesar de saber qué es el absentismo escolar, nunca me he parado a reflexionar cuáles son realmente las causas que conllevan a tal situación y ha sido a través de esta clase cuando he dado cuenta de lo que supone en realidad.

Los temas que se han ido matizando a lo largo de la exposición y que he considerado relevantes para mí son:

- Que hasta el siglo XX no existía una ley que se reflejara la protección al menor.
- La existencia de unas características individuales, familiares y sociales.
- Los factores de riesgo tales como los padres, el propio núcleo familiar, los niños y su entorno.
- El establecimiento de algunas medidas para terminar con el absentismo como por ejemplo: cuando los padres consumen metadona y les hace falta por alguna circunstancia en concreto, son los propios maestros los que le facilitan dicha droga a los padres a cambio de que estos últimos lleven a sus hijos al colegio, el servicio despertador, la sanción de 90 € a los padres por no llevar a sus hijos a la escuela, etc.
- El niño es considerado maltratado cuando no recibe educación.

Por tanto, bajo mi punto de vista nosotros como futuros educadores y trabajadores sociales debemos intervenir tanto en la familia, como en los niños y sobre todo desde los servicios sociales. Todo ello con objeto de intentar mediar y facilitar entre los intereses de los alumnos y las expectativas del profesor, descubrir las necesidades e intereses, difundir planes y programas para la prevención, así como establecer relaciones con los padres o tutores , los profesores y alumnos y sin dejar atrás el trabajar con el etnocentrismo y el relativismo cultural.

De todo esto, es necesario destacar el papel que desarrollan los profesores. En mi opinión, existe una falta de formación en el profesorado actualmente ya que cuando están estudiando les imparten materias de matemáticas, lenguaje, etc. pero olvidan por ejemplo la asignatura de educación en valores. Ello conlleva a que a la hora de trabajar no tengan en cuenta aspectos como el separar a los niños en diferentes aulas dando lugar a que estos niños se encuentren desvalorados del grupo dando lugar al absentismo escolar. Uno de los ejemplos que me han llamado la atención para poder intervenir y paliar con esta problemática es la incorporación de un monitor dentro de un aula donde existe también la figura del maestro. Éste puede ayudar al maestro a que los alumnos entiendan mejor la materia que imparte dicho docente.

En definitiva, la exposición de hoy me ha resultado bastante interesante ya que hemos podido participar todos con objeto de reflexionar en grupo lo que pensamos acerca del absentismo escolar. Esta participación, me ha facilitado darme cuenta de las diversas maneras que se puede intervenir como educador social para paliar con dicho problema.

Exposición 3: " LA VIOLENCIA DE GÉNERO"

El último día de clase 9 de Marzo, ha expuesto de nuevo otro grupo centrándose en el colectivo de la violencia de género. Esta exposición me ha resultado una de las mejores que se han ido desarrollando en estas últimas semanas, por no decir que la mejor.

En primer lugar, porque mis compañeras lo han hecho de tal manera que además de transmitir nuevos contenidos teóricos y que algunos de ellos desconocía, han realizado una serie de dinámicas que han hecho que el tiempo pase rápido sin apenas darnos cuenta.

Es necesario señalar que aunque esta temática está muy “machacada” actualmente por los medios de comunicación, durante estos años de carrera este colectivo ha sido muy poco tratado en clase de ahí que hoy con esta exposición haya aprendido algunos contenidos nuevos.

Tales contenidos nuevos y que me han resultado relevantes a destacar son por ejemplo las diferentes formas de violencia, ya que a pesar de conocer casos concretos antes no sabría etiquetar a cada caso el tipo de violencia de género que era y ahora sí que podría identificarlo. Otro de aspecto a destacar que me ha llamado la atención ha sido el ciclo de violencia de género, ya que lo desconocía totalmente.

También es necesario destacar, la justificación de las ponentes al comienzo de la clase de no adentrarse en el tema de la violencia de género en los hombres. Cierto es, que estos casos son mínimos pues como nos pudieron transmitir las compañeras el número de hombres maltratados y que asisten a centros para ello es relativamente bajo.
Es por ello, que me he interesado en profundizar más en el tema del maltrato en los hombres, ya que como todos sabemos el número de mujeres maltratadas en mucho mayor pero no podemos olvidar que también existen hombres que sufren el maltrato y no se reivindican por vergüenza. Sin más os dejo a continuación varios enlaces de vídeos para que podáis ver y obtener más información acerca de la violencia de género en los hombres:








En definitiva, decir que con la clase de hoy me siento bastante satisfecha en cuento a mi aprendizaje pues a pesar no resultarme un colectivo desconocido sí que me ha aportado términos nuevos a mis conocimientos además de resultarme muy entretenida y agradable.

02.03.2011

El miércoles 2 de marzo, mi grupo y yo nos hemos reunido de nuevo. Hemos comenzado a sintetizar así como redactar la fundamentación teórica de nuestro proyecto. Para ello, nos hemos ido dividiendo el trabajo con objeto de seleccionar lo más importante de cada cosa. Yo concretamente, me he encargado junto con María de redactar las leyes las cuales no nos han resultado de mucha complicación su redacción así como buscar en diferentes libros los factores de riesgo de dichas personas. Posteriormente, hemos ido guardando la bibliografía seleccionada de cada libro así como de las páginas webs consultadas para ir incorporándolo en la parte de bibliografía del trabajo. Al final de todo, hemos puesto en común todos los miembros del grupo la selección de cada contenido con objeto de definir bien lo que vamos a reflejar en el proyecto.

Personalmente, tras la consulta y síntesis de los documentos trabajados he aprendido bastantes cosas que desconocía sobre este colectivo ya que como en otras entradas he comentado me resulta desconocido dicho ámbito.

Tras la elaboración de este punto del proyecto hoy, hemos decidido que cada una individualmente continúe buscando más información para poder seguir ampliando la parte de fundamentación teórica.

EXPOSICIÓN 2: LAS PERSONAS MAYORES

La exposición de hoy ha tratado sobre las personas mayores. Realmente esta temática me gusta mucho, muestra de ello es que he realizado varios proyectos a lo largo de la carrera e incluso he tenido la optativa de psicología de la vejez. Por tanto, diría que el conocimiento que presento de dicho colectivo es bastante amplio aunque esto no quiere decir que no debo de ampliar mis conocimientos en ello pues estamos en un continuo aprendizaje día tras día.

Con esta exposición de mis compañeras me ha vuelto a recordar la importancia que tienen las personas mayores a día de hoy en nuestra sociedad, ya que la gente presenta una idea tradicionalista de dichas personas estableciendo que una vez que se llega a ser mayor es una persona incapacitada y no vale para nada.

Por tanto, de nuevo vuelvo a acreditar que esto no debe ser así sino que nosotros como futuros trabajadores y educadores sociales debemos potenciar a estar personas mayores así como educar a la sociedad en valores de que son personas que aún pueden tener una vida activa como cualquier otra persona.

En cuanto a al ámbito que se han centrado mis compañeras de las personas mayores dentro de el hospital Virgen del Rocío, era una faceta del voluntariado que desconocía ya que pensaba que sólo existía voluntariado para niños y no para personas mayores.

También decir, que el debate que ha habido en la última parte de la clase me ha encantado además de servirme para reflexionar en el tema de las residencias. Personalmente creo que es cierto que, en España aún tenemos la visión de que llevar a nuestros ancianos a la residencia es negativa, pero realmente debemos de analizar cada caso y situación. Con ello me refiero, a que una persona mayor si se encuentra activa y es capaz de valerse por sí misma puede que decida no ingresarse en una residencia pues a lo mejor piensa que le queda muchas cosas aún por hacer en su vida, pero sin embargo existen casos de personas mayores que a pesar de sentirse muy bien deciden ir a la residencia para allí formar su nuevo círculo de amistades y estar atendidos por un personal especializado.

Sin embargo y desafortunadamente no ocurre así en todos los casos, ya que existen personas mayores que por ciertas circunstancias de sus familiares son insertos en las residencias sin elección voluntaria alguna.

Por tanto y en mi opinión pienso que una persona mayor debe ser ingresada en una residencia cuando las circunstancias que presenta no son las más adecuadas para ser atendida por sus familiares, sino que debe ser atendidas por unos profesionales cualificados para estas personas.

En definitiva, la clase de hoy me ha resultado bastante entretenida e interesante seguramente como ya he comentado antes es porque el colectivo de personas mayores me resulta de bastante interés además de gustarme mucho.

VISITA AL CENTRO OCUPACIONAL "PRODIS"

El 25 de febrero, mi grupo y yo nos dirigimos a la localidad ecijana para allí acudir al centro ocupacional PRODIS y así acercarnos a la realidad del colectivo con el que hemos comenzado a trabajar.

Para ello, fuimos atendidas por una chica llamada Belén. Ella nos proporcionó toda aquella información para facilitarnos materia de nuestro trabajo además de hacernos ver la realidad en la que están emergidas estas personas.

Es necesario destacar, que durante la entrevista que le realizamos le dijimos que qué profesión desempeñaba, la cual nos dijo que era pedagoga. Ante ello, preguntamos que si no existía la figura de educadora social en dicho centro y la cual nos dijo que realmente la desempeñaba ella ya que la práctica de ambas profesiones (pedagoga y educadora social) es casi la misma.

Por tanto decir, que me sentí muy bien con el contacto que tuvimos con el personal de dicho centro ocupacional ya que fuimos muy bien atendidas y nos informaron de todo aquello que preguntamos e incluso más información de la que deseábamos. Destaco este rasgo, porque no es la primera vez que realizo un proyecto y acudo a “X” institución y los profesionales de dichos centros no nos tratan de la mejor forma ya que se niegan a transmitir ciertas informaciones, grabaciones, etc que realmente no es de importancia alguna.

Posterior a esta visita, nos reunimos de nuevo el grupo para resumir toda aquella información que se nos facilitó en el centro y así darnos cuenta de lo que realmente nos servía para nuestro trabajo. En conclusión llegamos que teníamos bastante información para nuestra aplicación práctica del proyecto.

Personalmente decir, que la visita al centro ocupacional de PRODIS me ha proporcionado muchos aspectos positivos y gratificantes ya que este colectivo como anteriormente en otras entradas he comentado me resultaba desconocido además de tener otras perspectivas acerca de las funciones que se desarrollaban con estas personas.